2017全德中文学校联合会南德地区 高年级教学研讨活动圆满落幕

 
       2017年10月15日，阴雨横秋的慕尼黑欣然放晴，首次全德中文学校联合会南德地区高年级教学研讨活动在中德科技创新中心顺利召开。慕尼黑总领馆李晶主任、巴伐利亚中文学校全向明校长及殷炯理事、纽伦堡中文学校康靖副校长、乌尔姆中文学校校长刘姗姗以及来自巴伐利亚中文学校、纽伦堡中文学校、乌尔姆中文学校、海尔布隆中文学校、博登湖中文学校的部分教师，共32人参与了此次研讨会。
会议首先由承办方巴伐利亚中文学校全向明校长致欢迎词。全校长简单介绍了召开本次会议的缘由及筹划过程，希望与会者敞开心扉，广泛交流，深入研讨，互通有无，为教育教学工作献计献策，以促进南德中文学校的发展，并祝愿首次全德中文学校联合总会教学研讨会取得圆满成功。
 
       上午，三位教师作了专题发言。巴伐利亚中文学校吴垠老师以《作业意识和作品意识—一从结果定位入手提升高年级教学的动能》为题，结合实证举例，谈论了高年级阶段以作品意识为导向，激发学生兴趣和创造力，拓展学习内容，优化传统作业的教学思路；纽伦堡中文学校康靖老师在《中文学校高年级学习汉语困境及对策思考》一题中，充分举出了实用性强，能有效增强学生学习兴趣，克服学习障碍的教学方法；乌尔姆中文学校温艳红老师的专题《对不同年龄，不同基础同学中文教学的思考和实践探讨》，将诸多实际教学中的问题和对策提出来，为大家的讨论分析提供了宝贵内容。发言后，老师们均作了相关讨论。
照片1，南德高年级教师研讨会全体与会人员

        下午，巴伐利亚中文学校石玉兰老师在《汉语作为德国高中毕业考试科目介绍》的发言中，将巴伐利亚中文学校具有开创意义的办学成果：中文三外班的筹办经验分享给了各个学校；博登湖中文学校张萍老师的《在德华人拒绝孩子学习中文的心理学探讨》这一讲话，将各个年龄段学生在中文学习中的具体问题摆出来，积极促进了老师们的思考与交流。博登湖中文学校谈玥老师也在《关于不同年龄不同家庭来源的班级组成教学探讨》这一话题中，探讨了本校教学中的困难和突破，给了与会老师们不少启发。专题发言和讨论结束后，主持人杨美婷老师将与会者分为三个小组，让老师们就“如何保持高年级学生学习中文的持续动力和积极愿望”、“如何在教学中加入热点内容，保持教学内容与时俱进”、“如何针对高年级学生组织有特色的教学活动”这三个议题展开深入交流和热烈讨论。探讨之后，每组均作了总结发言。
会议即将结束时，全向明校长再次讲话，对各个学校积极参与和支持此次研讨会表示衷心感谢！他指出，为了将来更好的举办全德中文学校联合总会教研活动，请各位老师多提反馈意见，利用好总会的平台，经验互享，共同解决教学过程中遇到的问题。同时，全校长还希望各校进行校际间互访、听课，促进相互交流和共同发展。
照片2，分小组交流研讨

       通过交流、探讨与磋商，与会者在以下几方面达成了基本共识：

1、积极摸索，促进交流
       中文学习是华裔充分理解祖国文化之根本，对于传承中华文明，中德社会和经贸文化往来，乃至学生未来的就业都极为重要。中文学校是服务华裔，连接血脉，构建华人交流平台的重要场所，汉语教学是我们的应有之义。
与会老师们认为：海外汉语教学有不同于国内语文教学的背景和施教对象，有在海外特定环境下遇到的特殊困难，大家应该以各种校际交流活动为平台，将积极摸索的成果不断交流总结，才能使各校在教学发展方面有更大建树。

2、因地制宜，因材施教
       南德各地情况不同，华人聚居数量不等，家长学生素质差异很大。尤其是小城市华裔分散稀少地区，开展中文教学实属不易。各校应根据自己的实情，选择适宜的教学内容和采取恰当的教学方式实施教学。小学校办学需更为灵活多变，班级规模较小，尤其是混龄班级，在课堂操控上需要学生、家长、教师三方协调，进行恰当的调整。
高低年级学生汉语水准、思维方式及学习能力不同，应结合学生的实际水平，确定教学的内容和形式。低年级应更重视基础性和工具性，可采取慢语速教学、看图说话、拍字卡、猜字游戏、击鼓传字卡、古诗接龙或合唱、高水平学生示范、运用音乐教学等形式实施教学；高年级可适度注重文学性和思辨性，用延伸阅读、成果意识激励学生克服学习中的困难；还可采取讲故事、还原故事、鼓励学生自己上网收集素材，展示故事等教学方法，扩大其学习的视野。

3、激发兴趣，提高效益
       无论高低年级，都要把激发学生学习汉语的兴趣放在突出地位。教师需了解学生的心理特征和兴趣点，设计出独特的教学内容和形式，并多给与奖励。教师可通过发掘阅读材料中的审美性和运用多种教学手段来实现这一点。比如，通过辩论、试讲和成语接龙等游戏激发兴趣，通过竞赛、表演、作品展示等方式调动积极性。
只有当学生把汉语当成自己的需要时，才会产生学习汉语的冲动。课堂教学要讲究实效，要想尽办法让学生了解汉语，熟悉汉语，激励其学习汉语的热情，使之形成学习汉语的习惯。家长对子女学习中文的支持度直接影响到子女的中文学习。要注重与家长沟通，可建议家长购买一些符合孩子年龄特点的中文卡通片和中文剧集，以形成中文学习的氛围。
力争把汉语作为德国学校高中毕业考试科目，也是激励学生学习汉语的动力。要积极与各州教育局沟通，提高中文在德国教育中的地位。

4、利用资源，活跃氛围
       在国内各界的支持下，在高科技发达的今天，海外汉语教学具有丰富的教学资源。利用好这些资源，丰富学习的内容和形式，有助于中文教育的推进。
夏令营是行之有效的教学资源。中文学校除了自己组织夏令营活动以外，还应积极参加国内举办的各类夏令营活动，促使学生在娱乐中学习汉语，增强学习汉语的自觉性。
应树立“大中文”的教学观念。中文教学不能仅停留在课堂上，还应利用音像、手机及国内亲人等广泛的资源，唱中文歌、看中文电影、用手机上中文网站、用汉语与亲友沟通等，丰富中文教学的内容，寓教于乐，促进中文教学的健康发展。中文学习还应和社会生活紧密联系。可让孩子加入热点问题的讨论，用中文阐述自己的观点，培养其表达能力。
 
       全德中文学校联合总会教学研讨会为加强德国中文教师的协作搭建了良好的平台，必将开创德国中文教育的新局面。此次研讨会，展现了南德地区中文教学的风貌。在短短一天的时间里，与会教师们开阔了视野，活跃了思维，为德国华文教学提出了不少重要课题，大家期待着下次研讨会以此次的讨论成果为基础，以高年级教学面临的重要问题为基点来体现其与中低年级的衔接和关联，进一步推进既广泛又深入的研讨。